2020年度放送大学大学院 第5問 回答例
2020年度
放送大学大学院文化科学研究科文化科学専攻臨床心理学プログラム
第5問
解答例
観察法とは、対象の行動を観察することでデータを収集していくことで、人の個々の働きを理解しようとする研究法のことである。大きく分けると特定の場面を設定する実験的観察法と日常的な場面を観察する自然観察法の２種類が存在する。
観察法の目的は主に、言語的なコミュニケーションが困難な対象のデータを収集することである。観察法以外の面接法や調査法などの手法では、対象者の言語能力に依存してしまう。観察法では、必ずしも文字や言葉を使う必要はない。そのため、乳幼児や認知症、言語的な能力に障害を抱えた人など、言語によるコミュニケーションに困難を持つ人を対象とした研究を行うことができる。また、客観的なデータを得ることもその目的となりうる。日々の行動のデータを収集したくても、対象者自身に問う方法では、本人の主観を影響をうけてしまう。実際の行動を観察することで、正確で客観的なデータを得ることができる。
一方で、観察法では以下の２つの留意点が存在する。１つ目は大量のデータを一度に集めることが困難であることである。一度に観察できる対象は限られているため、調査法のように多くのデータを集めるためには時間や労力がかかる。２つ目に対象が限定されることが挙げられる。観察法では外から分かるような行動を記録することはできても、対象者の内面などは知ることができない。
参考資料
リンク
今回の過去問は以下のリンクから閲覧可能です（2022年現在）。
過去問題一覧 | 大学院 修士課程について | 放送大学 (ouj.ac.jp)
＊このブログでは心理系大学院（公認心理師・臨床心理士カリキュラムに対応した大学院）の過去問の回答例を挙げています。回答は独自に作成したものであり、正答を保障するものではありません。試験対策の参考にお使いください。
2019年度東京大学大学院 大問５（統計） 回答例
2019年度東京大学教育学研究科総合教育科学専攻臨床心理学コース 大問5
解答例
（１）
欠損値に対し当該変数の観測値から求めた平均値を代入する方法の問題点として、データのばらつきが本来よりも過小評価されてしまう傾向にあることが挙げられる。また、対応のあるデータの場合、データ間の関連がみられなくなってしまうことも問題となる。
（２）
ランダム化比較試験とは介入の効果を調査する目的で、研究対象者を介入群を行う群と介入を行わない群にランダムに振り分ける方法である。この方法では、操作した独立変数以外の要因の交絡を防ぐことができるため、ランダムな割り当てを行わない比較研究と比べてより強い因果関係の推論が可能になる。
（３）
公刊された論文だけを用いてメタ分析的研究を行うと、出版バイアスが生じる可能性がある。これは、結果が明確に出た研究が公刊されやすい傾向にあるためである。
参考資料
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総評
東大の統計の問題。いつも通りの3問構成。
この年から前年まで統計を担当していた南風原先生から、別の先生に担当が変わったらしく、問題の傾向もやや変化したように感じる。
ただ、基本はこれまで通りの対策が重要になってくることには変わりないだろう。
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＊このブログでは心理系大学院（公認心理師・臨床心理士カリキュラムに対応した大学院）の過去問の回答例を挙げています。回答は独自に作成したものであり、正答を保障するものではありません。試験対策の参考にお使いください。
